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Los altos niveles de inasistencia a la escuela disminuyen las posibilidades reales de aprendizaje de los niños.
La asistencia es uno de los principales problemas de la enseñanza inicial y primaria en nuestro país. En educación inicial y en los primeros grados de educación primaria el problema es mayor y luego desciende a medida que los niños tienen mayor edad.
Para educación inicial, en virtud del logro alcanzado de acceso universal para los niños de 4 y 5 años, la problemática de la insuficiencia de días que los alumnos concurren a clases es uno de los problemas principales.
El 29% de los niños y niñas de 4 y 5 años de edad que asisten a escuelas públicas tiene "asistencia insuficiente", lo que significa que concurren a clase apenas entre 70 y 140 días de los 180 previstos para el año escolar.
En primer y segundo año de escuela se registra un elevado porcentaje de niños con asistencia insuficiente: 9.2 % en primero y 6.7 % en segundo.
Entre el año 2006 y 2009 los porcentajes de inasistencias se duplicaron, sin perjuicio de los esfuerzos que las autoridades educativas realizaron.
La asistencia insuficiente es mayor (4 veces más) en las escuelas ubicadas en los contextos de mayor pobreza, lo que limita las oportunidades de desarrollo de los niños que allí residen.
En 2009, el 30% de los niños de educación inicial de 3, 4 y 5 años asistió menos de 140 días a clase.
En 2009, el 9.2 % de los niños en 1er grado escolar y el 6.7 % de los niños en 2do grado escolar, tuvieron asistencia insuficiente.
En educación común (1° a 6° grado) el 6,1% de los niños tienen asistencia insuficiente.
En términos absolutos las cifras indican que unos 16.668 niños de educación común (1° a 6° grado), en un total de 273.440, asisten un número muy inferior de días al previsto.
El promedio de días asistidos para educación común es de apenas 161 días, cifra muy distante del nivel previsto para el calendario escolar (180 días)
Los estudios muestran que la asistencia regular de los niños a la escuela contribuye a generar mejores resultados educativos: menor repetición y menor abandono.
Promover la asistencia regular a la escuela es una buena estrategia para lograr que los niños aprendan y logren mejores resultados, y de ese modo accedan a mayores oportunidades.

el diálogo familia-escuela es una herramienta fundamental para que el niño viva el aprendizaje con confianza?
en el ámbito escolar el niño tiene la posibilidad de desarrollar valores como el respeto y la tolerancia?
los niños que faltan menos a clases son los que tienen menores índices de repetición y abandono de los estudios?
es un mito que no afecta el desempeño en la escuela si los niños faltan regularmente al preescolar?
es importante que tu hijo concurra regularmente a la escuela desde los cuatro años?
en el ámbito escolar el niño aprende a manejar los sentimientos y a trabajar enequipo?
cuando el niño establece con su docente un vínculo positivo y confiable, su crecimiento afectivo e intelectual se ve favorecido?
el aprendizaje que el niño tiene en el hogar es muy distinto al que se desarrolla en la escuela?
la participación de los padres en la escuela es esencial porque fomenta la interacción con sus hijos?
aprovechar la hora de entrada y salida para conversar con los maestros favorece la comunicación de los padres con la escuela de los niños?
la motivación es uno de los factores que más incide en que los niños tengan buenosresultados en la escuela?

Que los niños no falten a clases les permite lograr mejores oportunidades. Conocés alguna historia #CeroFalta. www.cerofalta.org
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